Parcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des
soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont
relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la
construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment
tirer profit des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par
tests le choix de solutions techniques.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Enseignant

Goto Course

Apprendre à utiliser Moodle

Dans Moodle, un enseignant est autonome pour la fourniture de ressources
et activités dans ses propres cours. Il peut également gérer les
participants et l’organisation de la page de cours. Cette formation
présente les fonctionnalités de Moodle disponibles aux participants avec
le rôle enseignant.

Goto Course

Formation Moodle Malaga Administrateur

Goto Course

La programmation en technologie

A l’issue de cette formation vous serez capables de construire des séquences pédagogiques adaptées à votre enseignement.

Goto Course

Formation cycle 4 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Formation Cycle 3 : Programmer le robot mBot

Goto Course

Supports numériques pour enrichir les productions des élèves

Goto Course

Les enjeux du numérique

Goto Course

Python for Beginners 1 – Python Language Basics

This is the introductory course for Python for Beginners.  Please start here if you have no experience coding in Python.  This course is self-paced; you can proceed through the course, but need to complete each unit before moving on to the next unit.

Goto Course

Apprendre à coder aux C2 et C3

Goto Course

Comprendre le numérique aux C2 et C3

Pour comprendre,le numérique, il faut apprendre l’informatique !

Apprendre l’informatique, c’est apprendre les concepts qui permettent de
comprendre les systèmes qui régissent l’usage des outils numériques.
C’est apprendre à devenir des acteurs de la société numérique.
Dès lors, pour apprendre l’informatique, il faut qu’elle soit enseignée
en tant que science… Aux enseignants pour commencer afin qu’ils
puissent transmettre cette science à leurs élèves ! Parce qu’enseigner
l’informatique ne saurait se réduire à expliquer comment utiliser les
objets numériques. L’exercice risquerait d’ailleurs d’être périlleux
pour l’enseignant qui limiterait ainsi son enseignement, car pour ce qui
est d’utiliser les outils numériques, ses élèves, les « Petites Poucettes et Petits Poucets », comme les nomme Michel Serres, ne sont pas maladroits !

Goto Course

Comment créer une séquence d’EST ?

Goto Course

Notions d’algorithmique et objets programmables au cycle 3

Goto Course

Enseigner et apprendre à l’endroit

Goto Course

GSUITE

Goto Course

Apprendre avec le numérique

Espace de formation sur les usages du numérique au service des apprentissages du lycée Molière

Goto Course

APPROCHE PAR COMPETENCES

Espace de formation et d’échanges autour de l’approche par compétences.

Goto Course

Formation des néo-recrutés de la Zone Ibérique

Espace à compléter. Préparation ou prolongement d’une formation en présence. Parcours proposant des activités en amont (enquête de besoins, mise à disposition de ressources) ou en aval (mise à disposition de ressources, prolongement des échanges, évaluation) pour une formation présentielle enrichie.

Goto Course

Imprimer en 3D

Goto Course

IMPRESSION 3D

Goto Course

Concevoir et animer une formation

Goto Course

Formation Moodle Enseignants

Goto Course

Evaluer les compétences au cycle 4

Comment évaluer les compétences au cycle 4 en SVT ?

Goto Course

Utilisation pédagogique de la réalité augmentée

Goto Course

Comprendre le numérique

Cette formation s’adresse aux enseignants
qui souhaitent initier leurs élèves au numérique.

Goto Course

Le concept de l’énergie

Goto Course

Tablettes tactiles au cycle 1

Goto Course

Enseigner la résolution de problèmes au cycle 3

Goto Course

Modèle de comportement d’un système

Goto Course

Parcours de formation du professeur de SI

Comment évaluer les élèves pour les faire progresser ?

Goto Course

S2 – Quelles sont les particularités de l’habitat régional ?

Goto Course

Pourquoi une construction treillis permet-elle de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis (ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres métalliques ou de bois qui sont assemblées par des boulons, des rivets, des soudures… Elles sont assez simples à fabriquer et assembler. Elles sont relativement légères tout en étant rigides. Il nous faut comprendre pourquoi la construction en poutre en treillis est robuste et stable, et comment tirer profit
des outils numériques pour simuler la fabrication et valider par tests le choix
de solutions techniques.

Goto Course

Exemple de progression au cycle 3

Goto Course

Découverte Moodle / Evaluation et Auto évaluation

Découverte
Moodle

Goto Course

Accueil des professeurs contractuels en SI

Goto Course

Compréhension en lecture et production d’écrits au cycle 2

Formation et action pédagogique.

Après avoir renforcé ses connaissances dans le domaine de l’enseignement de la compréhension en lecture et la production d’écrits, l’enseignant sera amené à mettre en oeuvre une séquence sur ce thème, à mutualiser cette expérience sur la plate-forme pour en tirer une analyse partagée avec ses pairs.

Les étapes en seront les suivantes :

  • Accueil : rappel des objectifs, planning du parcours, présentation du carnet de bord.
  • Actualisation des connaissances :

1- La compréhension (R. Goigoux, S. Cebe, R. Thomazet), une synthèse (M. Fromholtz), le rapport texte/images (M. Simard), exemples de séquences autour d’un album (Mademoiselle « Sauve-qui-peut », Ph. Corentin)

2, La production d’écrits (A. Ouzoulias) les apports de la conférence de J.B. Schneider, extraits d’ouvrage (« défi lire ») point institutionnel, témoignages d’expériences. Bibliographie autour de « défi lire » et des éditions Autrement, collection « histoires sans paroles »

> Questionnaire pour faire le point sur ses connaissances.

  • Les programmes du C2 dans ces deux domaines et les compétences du socle commun. La liste de référence de livres pour les albums de l’école primaire (Eduscol)
  • Trois axes de travail seront ensuite proposés :

    Axe 1– La construction du sens au travers des échanges oraux

    Axe 2 – La compréhension : le rapport texte / image
    Axe 3 – Projet d’écriture

    L’enseignant choisira un de ces axes et complétera une fiche projet qui sera ensuite déposée  pour mutualisation sur la plate-forme. Un forum permettra d’aider à la construction de cette préparation, en privilégiant les interactions entre pairs.

  • Retour réflexif : Fiche de synthèse des séquences menées qui feront ensuite l’objet d’un compte-rendu de la part des formateurs et d’une mutualisation en regroupement.

Goto Course

Troubles du langage écrit 2015-16

Ce parcours se décline sous forme de modules. Vous pouvez, en fonction de vos besoins, entrer par le module de votre choix.

Seuls 2 sont actuellement accessibles, les autres étant en construction.

A partir d’une situation courante de classe (dictée, lecture voix haute, copie, apprentissages de leçons…), chaque module :

  • présente les difficultés que peuvent rencontrer des élèves confrontés à des troubles du langage écrit : cf « situation de classe » ;
  • propose des remédiations pédagogiques : cf « pistes pédagogiques »;
  • vous met en situation « comme un élève » pour ressentir les conséquences des troubles du langage écrit dans les apprentissages : cf « ressenti » ;
  • apporte des éclairages scientifiques : cf « apports scientifiques ».

 

Image1.jpg Image1.jpg Image2.jpg
Essai.jpg

Goto Course

Sujets de DNB en technologie

Goto Course

Projet signalétique

Comment bien débuter un projet ?

Goto Course

Evaluer les compétences en Technologie

L’évaluation
doit permettre de mesurer le degré d’acquisition des connaissances et
des compétences ainsi que la progression de l’élève.

Goto Course

Enseigner les sciences et la technologie en sixième – Cycle 3

L’enseignement des Sciences et Technologie au cycle 3 favorise le décloisonnement des disciplines, le travail collaboratif entre les professeurs et le développement de compétences communes pour les élèves, quelles que soient les modalités d’organisation choisies. Il offre aussi un cadre propice à la mise en œuvre de la démarche
d’investigation, caractéristique des pratiques scientifiques et
technologiques.

Ce parcours vous propose des ressources, des pistes didactiques, des approfondissements et un espace d’échanges, pour vous aider à aborder l’enseignement de sciences et technologie de manière intégrée.

Goto Course

Programmer avec Scratch : Mise en œuvre en mathématiques au collège

« Algorithmique et programmation » qui entre dans les programmes du collège à partir de la rentrée 2016.

Goto Course

Comment rendre le conteneur habitable ?

Nous sommes une équipe d’architectes réputée dans tout le plateau ibérique.

Nous sommes spécialisés dans la rénovation, la création de logements ou de bâtiments pour les particuliers et les entreprises.

Nous intégrons les contraintes de développement durable dans toutes nos constructions.

Goto Course

Le robot suiveur de ligne

Goto Course

L’énergie au C3 et au C4

Le parcours « Regards croisés sur l’énergie » conçu et mis en œuvre par la Fondation La main à la pâte
avec le partenariat du CEA (Commissariat à l’énergie atomique et aux
énergies alternatives) aborde les multiples facettes de l’énergie grâce à
des mises en situation d’expérimentation et des interventions de
scientifiques.

Parallèlement, ce parcours permet un travail sur
les compétences professionnelles liées à l’enseignement des sciences :
mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école primaire et au
collège, analyse des gestes professionnels intervenant dans ce type
d’enseignement, utilisation des cartes conceptuelles pour structurer les
apprentissages, collaboration avec des enseignants issus d’autres
disciplines.

Goto Course

Programmer avec Scratch

Bienvenue
sur ce parcours qui vous guidera pour aborder la partie programmation
événementielle et parallèle du thème E « Algorithmique et programmation »
des programmes du collège depuis la rentrée 2016. Ce parcours vient à
la suite du parcours « Programmer avec Scratch : mise en œuvre en
mathématiques au collège » que nous avions précédemment proposé et dans
lequel les piliers fondamentaux ont été vus avec les élèves. Ceux-ci ont
déjà été initiés et ont l’habitude de programmer avec Scratch, de
tester et de corriger leurs scripts. En particulier, ils connaissent les
boucles, les instructions conditionnelles et les variables vues.

Dans ce nouveau parcours, nous vous proposons de mettre en œuvre des
projets qui permettent aux élèves d’exprimer leur créativité.

Le parcours est découpé en trois étapes :

  • le tir au but est une activité guidée (avec prolongements pour
    les élèves les plus rapides) qui a pour objectif de mettre en place des
    routines, par exemple comment déplacer un lutin à l’aide des flèches du
    clavier ; ces routines seront réutilisables dans des projets (2 h
    élèves) ;
  • le jeu du labyrinthe est un mini-projet avec cahier des charges simple et prolongements (2 h élèves) ;
  • le dernier projet comportera plusieurs scènes et plusieurs lutins
    réalisés par des groupes d’élèves différents, chaque script sera au
    final intégré dans un seul programme ; ce projet est à étaler sur
    plusieurs semaines avec du travail hors classe et des points réguliers.

Goto Course

Voiture autonome

Goto Course

De quelles contraintes doit-on tenir compte pour aménager un espace en ville ?

Goto Course

Enseigner l’informatique au collège

Cette formation a pour objectif
d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à
l’informatique et à la programmation de systèmes embarqués. Elle s’appuie surtout sur le logiciel
Scratch (et des dérivés) dans lequel les algorithmes sont représentés sous forme graphique et
permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux
plus évoluées.

Goto Course

Comment le besoin de confort a-t-il évolué ?

Goto Course

5°- Comment recharger facilement un téléphone ?

Goto Course

Liaison iPad-TBI

Goto Course

La réalité augmentée

Goto Course

6° – Le principe de fonctionnement d’un objet technique

Goto Course

6° – La tablette en technologie

Goto Course

5° – Economie d’énergie

Insérer dans le modèle numérique existant des éléments d’une bibliothèque.

Goto Course

Formation CEMTEC

Goto Course

5° – Simulation d’éclairage automatique

Goto Course

5° – Comment les ordinateurs arrivent ils à communiquer ?

Goto Course

Plateforme d’apprentissage en ligne du LFM

Goto Course

Goto Course

Formation Moodle Malaga EnseignantsParcours modèle

Goto Course

Cours modèle

Goto Course

Gabarit thématique

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 2

Lors de cette deuxième journée de formation, une première partie aura pour but de présenter un outil permettant de positionner sur les 4 niveaux du modèle SAMR les
diverses ressources et activités de Moodle. Cela pourra nous permettre
d’analyser l’intégration de la technologie en faveur d’une pédagogie
plus efficiente et non plus techno-centrée. Dans un deuxième temps, vous saurez installer Moodle en local sur votre ordinateur, puis sauvegarder et restaurer un cours. Enfin, vous allez travailler de façon collaborative sur la création d’un (par)cours lié à une de vos missions EEMCP2, ou à un stage zone.

Goto Course

Formation Moodle EEMCP2 – Journée 1

A l’issue de cette première journée de formation vous en saurez plus sur la plateforme Moodle. Vous saurez déposer des ressources et créer des activités dans des cours en ligne proposés à des futurs apprenants. A l’aide de plusieurs tutoriels vidéos vous pourrez créer votre premier cours.

Goto Course

Pourquoi un pont en treillis permet-il de franchir un obstacle sans danger ?

Les constructions en poutre en treillis
(ponts, bâtiments industriels, hangars…) utilisent souvent des barres
métalliques ou d